Al posto di una scuola a misura di allievo un ambiente che decade con lui
Chi ha voglia di progresso – umano, scientifico, sociale eccetera – non può che considerare centrale il ruolo della scuola. Certo, contano la distribuzione della ricchezza, la forbice fra chi ha accesso a tutto e chi a niente, la rosa delle opportunità e l’inclusione nelle reti di relazioni tengono in piedi la società. Tanti nodi di quelle reti si chiamano “scuola”; se quei nodi non funzionano come dovrebbero, tutta la società entra in sofferenza.Con altre parole, era esattamente questo che pensavo poco più di cinquant’anni fa quando, insieme a una pattuglia di giovani insegnanti cominciai a lavorare nella scuola elementare a Tempo Pieno, armati della consapevolezza che uguaglianza, riscatto sociale e giustizia sono il prodotto di processi collettivi che richiedono conoscenza, spirito critico, sete di sapere, voglia di confronto.
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